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RUEDA rueda para mejorar la creatividad en la vida artística, cultural y educativa. +



ARCHIVO

Sistema Nacional de Educación y Formación Artística y Cultural (Sinefac) (2022)

“Este ha sido un sueño de los artistas y las artistas y de los creadores. Por muchos años hemos deseado esta sinergia entre el Ministerio de Cultura y el Ministerio de Educación. Y la posibilidad de esta alianza significa un logro muy importante para la educación artística, no solamente en los colegios sino para toda la vida, también en las comunidades que es algo que hemos venido conversado y trabajado con el ministro de Educación”, expresó la ministra de Cultura, Patricia Ariza.” (2022)

Orientaciones Curriculares para Educación Artística Básica y Media – Ministerio de Educación – 2021

” En el cuarto capítulo, a partir del ajuste realizado a las competencias del Documento 16 y con miras al afianzamiento de las competencias específicas propuestas en este texto (sensibilidad perceptiva, producción-creación artística y comprensión crítico-cultural), se presenta una propuesta de competencias para el campo de la Educación Artística y Cultural. Estas competencias enfatizan el accionar pedagógico del maestro orientado al desarrollo del pensamiento artístico de niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Adicionalmente, se exponen las relaciones que, desde el campo de la EAC, se establecen junto a las competencias básicas, socioemocionales y ciudadanas, contribuyendo a la formación de un sujeto integral, con especial énfasis en la educación para la paz, en respuesta a las necesidades históricas del país.”

Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artísticaen Básica y Media / Ministerio de Educación / Colombia – 2010

““En consecuencia, las competencias asociadas a la Educación Artística son habilidades, conocimientos y actitudes que se relacionan en contextos particulares, y que deben tener unos dominios específicos. En este sentido, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones que son responsabilidad de las artes en la escuela permite identificar tres competencias de cuyo desarrollo se ocupa la Educación Artística: Comunicación / Sensibilidad / Apreciación estética””

La educación artística no son manualidades

“María Acaso (1970.) es una profesora e investigadora española especializada en el área de Educación Artística.1​ Desde la Universidad Complutense de Madrid, donde trabaja desde 1994, y desde 2018 en el Área de Educación del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, su principal interés se ha centrado en impulsar la innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las artes visuales a través de formatos y contenidos disruptivos.” —Wikipedia

Unesco: Hoja de Ruta para la Educación Artística (2006)

“¿La educación artística sirve sólo para apreciar el arte o hay que considerarla como un medio para potenciar el aprendizaje de otras materias?”; “¿El arte debe enseñarse como disciplina por su valor intrínseco, por el conjunto de conocimientos, habilidades y valores que transmite o por ambos motivos?”, o “¿La educación artística debe ir destinada a unos pocos alumnos especialmente dotados en disciplinas muy concretas o a todos los alumnos en general?”

Educación Artística – Serie Lineamientos Curriculares – Ministerio de Educación – 1993 – 1997

“Este texto es el resultado del trabajo coordinado de más de cuatrocientos maestros, artistas e instituciones interesados en darle significado al diseño curricular en el área de Educación Artística. Simboliza acuerdos en torno a su función educativa en el contexto cultural colombiano, recogiendo tanto aportes conceptuales como experiencias significativas para la comunidad educativa en general. Su finalidad es aportar a la educación colombiana una propuesta sistematizada de orientaciones que permitan desentrañar, a partir de la experiencia educativa, una comprensión sobre el arte, una posición frente a lo artístico y una vocación fortalecida por aprendizajes de técnicas que contribuyan a que cada interesado desarrolle su capacidad de expresión en la modalidad artística de su preferencia y aptitud.”

La educación de des-artistas

“Arte. Ahí está la trampa. En este nivel de consciencia, la sociología de la Cultura emerge como si se tratase de una pantomima de enteradillos. Su única audiencia es la que corresponde al listado de profesiones creativas que se contemplan narcisistamente a sí mismas, representando un combate entre sacerdotes autoproclamados y toda una retahíla de rebeldes, bromistas, golfillos y agentes triples que parecen estar intentando destruir su iglesia. Pero todos sabemos cómo termina esto: en la iglesia, por supuesto, con el club al completo haciendo reverencias y murmurando oraciones. Rezando por ellos mismos y su religión.”